종보샘이야기

3D 프린터 활용과 학생 지도의 실제무룡초 교사 김종보 3D 프린터와 아두이노 등을 활용한 STEAM 수업을 2012년도부터 해왔습니다. 그래도 초등교사이다보니 전업으로 3D printing이나 arduino 연구나 교육을 해온 것은 아니고 틈틈히 반 아이들과 하거나 주말에 특강이나 영재수업 등에서 활용하여 왔습니다. 이번 연수에서는 이렇게 학생을 지도한 경험을 바탕으로 선생님이 관련 수업을 하시는데 도움이 되는 내용을 중심으로 구성하였습니다. 3D 프린트 과정의 전반적인 이해위 그림에서 보시는 바와 같이 프린트 과정은 크게 모델링-프린팅-후처리로 나눌 수 있습니다. 모델링 과정 CAD컴퓨터 지원 설계(computer-aided design, CAD) 또는 단순히 캐드(CAD)는 공학자, 건축가 그리고 ..

2018 무룡상상부 동아리 활동 페이지 입니다.동아리 활동부원 외에 관련이 없는 분은 들어오지 않았으면 합니다. 무룡상상부 프레젠테이션 자료https://docs.google.com/presentation/d/1eBmBIDlPaitEwnlhOCb7IK1W6x6qCstIRsA0rXHQmY8/edit?usp=sharing 무룡상상부 관련 문서자료https://docs.google.com/document/d/1Ck3Sxkt1cmdVJnS7g82q2YgbD-9Rg2-vq5IEfOwSCoo/edit?usp=sharing

오늘도 실험 3개를 했다. 이런 영재수업? 특별수업? STEAM수업을 한 지는 여러 해가 되었는데 같은 내용 같은 프로젝트로 한 적이 거의 없었던 것 같다. 매번 새롭게 준비하고 새로운 도전을 한다. 같은 내용일지라도 접근법을 달리한다. 이번 영재캠프의 주안점은 아이들이 주방에서 직접 접해서 사용할 수 있는 재료들로 실험하고 향후 집에서도 실험해볼 수 있는 토대를 마련한 것과 과학적 원리를 제시하기 보다는 학생들이 찾아보도록 했다는데 있다. 아이들이 오개념을 가질 수 있지만 교사가 검토하면서 적합한 과학적 원리인지 확인하고 피드백을 해주면 과학적 지식도 학생이 주도적으로 찾을 수 있다는 것을 확인했다. 막대사탕 결정만들기 학생들이 만든 탐구 실험보고서는 다음과 같다. 과학실17 무룡초 - 바위 사탕 만드..

이번에는 구글 클래스룸을 활용해 아이들이 ppt를 수정 편집하여 만들어가도록 하지 않고 교사의 주도로 실험을 하고 아이들 마음대로 변형을 하고 과학적 원리를 알아보는 활동으로 하였다. 아이들이 태블릿 사용, 구글 프레젠테이션 사용, 구글클래스룸 사용에 미숙하고 지저분해지는 활동이 많기 때문이다. 첫번째로 한 것은 아이스크림 만들기다. 만드는 방법은 다음을 참고하라. https://m.blog.naver.com/PostView.nhn?blogId=rlawldud0207&logNo=220740662482&proxyReferer=https%3A%2F%2Fwww.google.co.kr%2F 이 활동의 과학적 원리는 다음과 같다. 화학에서 흡열 반응(endothermic reaction)은 계가 열을 흡수함으로써..

이번 영재수업은 Kitchen Science Experiments for Kids 프로그램을 가져와 프레젠테이션 자료로 만들어 활용하면서 아이들이 활동할 수 있도록 하였다. 영어로 된 원래 프로그램 주소는 아래와 같다. https://www.thoughtco.com/kitchen-science-experiments-for-kids-604169 이 자료를 바탕으로 구글 번역기로 번역하여 구글프레젠테이션 자료로 만들었다. 구글문서로 만들어서 편집하려 했다가 ppt가 아이들이 다루기 좋을 것 같아서 바꾸었다. 이것을 과학실 구글클래스룸에 과제로 올리고 아이들은 과학실 구글클래스룸에 들어가서 해당 ppt를 수정 및 편집을 하며 탐구하도록 하였다. 순서는 다음과 같다. ppt에 제시된 준비물과 순서대로 만들어 본..

[국어] [국어] 작품속에서 인물의 생각을 이해하고 자신의 생각을 표현하는 활동을 했다. 시를 통해 인물의 말과 행동으로 생각을 파악해보고 소설 옹고집전을 통해 옹고집과 스님의 말과 행동에서 생각을 파악해보는 활동이었다. 아이들은 내가 읽어주는 시와 소설을 들으며 눈으로 글을 읽고 거기서 나타난 말과 행동에서 생각을 추출했는데 말과 행동을 찾아내기는 했지만 스님의 경우 생각이 드러난 말과 행동을 잘 찾아내지 못하고 그저 말과 행동만을 찾아내는데 그쳤다. (사실 오늘 국어시간이 난 제일 재미있었다. 나름 실감나게 읽어준 것 같은데.... 아이들의 반응이나 생각이 궁금하다.) 다음주 어린이회 선거에서 후보자들의 말과 행동을 파악하는 활동을 해봐야겠다. [과학] [과학] 첫 시간이라서 실험실 안전으로 직접 불..

아이들이 다 가고 난 뒤, 택배가 온 것을 보았습니다.그것은!!!! 바로 티처몰에서 구입한 현수막이지요.http://teachermall.kr/shop/event/event_template_list3.php?PM_SEQ=1182이랬던 교실이.....이렇게 바뀌었답니다. (별로 바뀐게 없다면 어쩔 수 없구요. ㅡ,.ㅡ;;) 그런데 환경정리를 하면서 불편했던 것이 있었습니다.몇몇의 경우 교실환경판에 남아 있는 양면 테이프 자국이지요. 잘 떼어지지도 않습니다.저 같은 경우에는 아래 사진과 같이 벨크로를 써서 붙여 놓습니다. 그럼 일년 내내 잘 붙어 있으면서도 떼어낼 때는 흔적이 거의 남지 않더라구요.위에 "작품관" 보이시죠? 이게 2015년도인가, 2013년도인가에 만들어 썼었는데 2015년도에 썼던 벨크로를..

6학년 과학 3단원 렌즈의 이용 단원 첫 시간으로 색깔렌즈 만들기 및 렌즈 자유탐구 시간을 주었다. (방임이 아니다.) 매우 혼잡하고 무질서 해보이지만 아이들은 즐겁게 놀면서 기존에 알고 있던 것을 넘어 새로운 물음을 만들어 내었다. 오목렌즈를 위에 보이는 것처럼 하면 시야가 더 확장된다. 아이들은 "입체적으로, 3디로 보인다."고 표현하며 신기해하면서 즐거워 했다. 여기서 중요한 교사의 발문 "왜 그렇게 보일까?" 아이는 이런저런 설명을 하려다가 결국 교사에게 되묻는다. "왜 그런거에요? 알려주세요." 난 칠판에 눈과 오목렌즈를 그리고 오목렌즈가 없을 때는 빛이 직진하여 눈에 들어오고, 오목렌즈가 있으면 그 빛이 굴절되는 것을 그려가며 설명해 주었다. 그래서 오목렌즈를 눈 가까이에 두었을 때 시야각이 ..

5학년 체육활동으로 티볼경기를 하였다. 교사용 지도서에는 많은 차시가 할애되어 있고 각 차시별 연습할 부분을 나누어 두었다. 아이들에게 티볼을 하자고 하니 "해봤다.", "재미없다.", "어렵다."는 등의 부정적인 반응이 있었다. 아이들을 던지고 받기 연습, 치는 것 연습을 하니 조금 하다가 금방 흥미를 잃어 버리고 연습을 하지 않았다. 그래서 바로 게임을 하면서 익히는 것을 목표로 5회 동안 진행하는 티볼 게임을 진행하였다. 1. 공격권을 가진 모든 선수는 칠 수 있는 기회가 한 번씩 주어진다. 세 번 파울이나 헛 스윙을 하면 아웃된다. 2. 치고 루를 밟고 다른 루로 떠나기 전에 수비수가 공을 잡으면 더 진루 할 수 없다. 3. 수비수는 날아오는 공을 잡거나 공을 잡아 공격자 보다 먼저 루를 밟거나,..

플레이 스쿠프 수업 [순서] 플레이 스쿠프 설명 개별 연습 경기규칙 정하기 경기 [경기규칙] 1. 두 팀으로 나눔 2. 상대편 진영에 '포인트 존'에서 공을 받으면 점수 획득 - '포인트 존'은 축구장 페얼티 존으로 함(골대 쪽 작은 사각형) - 바로 받아야지, 떨어뜨리면 상대편에게 넘어감 - 공격하는 사람만 포인트 존 안에서 받을 수 있음. 수비수는 포인트 존 바깥에서 패스 방해 3. 공을 가진 사람은 이동금지, 5초 이내에 던져야 함 4. 모든 선수는 신체접촉 금지, 1m(한 발짝) 이상 떨어져야함. 5. 공이 굴러가는 경우 먼저 공을 덮은 팀이 공격권을 가짐. 6. 손으로 공을 만지면 안됨. 우리는 아이들이 공을 두 개 하자고 하여(공을 하나만 하면 너무 집중된다며) 공을 두개 했다. 좀 정신 없지..